Da Bildungsinnovationen immer in bestimmten Kontexten und unter bestimmten Situationen entstehen, muss die Innovation mit der konkreten betrieblichen Weiterbildungspraxis in Verbindung gesetzt werden.
Für diesen Prozess müssen sowohl das Management und die Betriebsräte als auch das Bildungspersonal sensibilisiert und berufspädagogisch qualifiziert werden. Sie müssen ständig die Differenz der aktuellen Betriebspraxis und den davon abweichenden Innovationserfordernissen ausloten und so den Innovationsbedarf selbst feststellen. Sie müssen in die Lage versetzt werden, selbst Suchprozesse zu initieren, um zu prüfen, ob problemlösende Innovationen vorliegen.
Dazu brauchen sie erstens Kriterien und zweitens ein Wissen und ein Bewusstsein über ihre Grundannahmen, über ihre Handlungs- und Verhaltensstruktur(en) und über die Generierung und Verläufe von Innovationsprozessen im Unternehmen. Dazu gehört ein Wissen über die innovationsstörenden und innovationshemmenden Kräfte. Insgesamt geht es also um das Erkennen, Begreifen und Neugestalten des eigenen Gesamtkontextes.
